小学高级教师职称，是中级职称，还是高级职称？人事科长告诉你

小学高级教师职称，到底算是中级职称，还是高级职称？

这是我在平台上看到有网友的留言，通过留言内容来看，题主应该是老师。作为题主的同行，就来聊聊这个话题。

这个问题有79个回答，阅读量有165777次，收藏量高达226个，可见关心这个话题的网友不在少数。

我是高中学校的老师，担任过多年的人事科科长，对这些事可谓是门儿清，希望我的回答能够帮到有类似疑问的网友。

先聊聊关于教师职称的那些年那些事

关于教师职称，由来已久了。早在民国时期，大学里面就把教员分成教授、副教授、讲师和助教四级了。新中国成立后，教师职称也由大学扩大到了中小学。

一般来说，中小学教师职称制度的发展大致分为四个阶段：

第一个阶段：新中国成立后到1985年这段时间属于中小学教师职称的制度酝酿期，职称逐步脱离职务，被定位为专业技术职务，职称变成衡量专业技术水平的一种指标；

第二个阶段：在1986年，国家颁布了《中学教师职务试行条例》和《小学教师职务试行条例》，标志着中小学教师职称制度正式开始。1986年至2008年这个阶段，中小学教师的职称是分隔开来的，什么意思呢？中学一个序列，小学一个序列，两者井水不犯河水。

第三个阶段：从2009年开始，国家在松原市、潍坊市、宝鸡市展开试点，把割裂开的中、小学教师职称标准进行合并，统一职称。改革试点的这段时间一直持续到2014年。

第四个阶段：从2015年到现在，国家实行的教师职务制度是：幼儿园、中小学教师职务分为初级职务、中级职务、副高级职务和正高级职务。

从这四个发展阶段来看，题主的思维还局限在2015年之前，那时候很多地方，中小学教师的职称还是分开的。换句话说，就是小学里面有小学高级教师、小学一级教师、小学二级教师；中学里面有中学副高级教师、中学一级教师、中学二级教师、中学三级教师。

在我的印象中，在10年前填写档案的时候，我们这个地方还会分开填写的，比如中学一级教师（简称中教一级），中学副高级教师（简称中教高级）等。在中学和小学职称分开的时候，小学教师是比较吃亏的。为什么呢？小学阶段职称的最高级别就是小学高级教师，而小教高级的岗位工资，对应的是中学一级教师。

这意味着什么呢？在小学阶段当老师，能熬上高级教师就是天花板了，但是职称工资才抵一个中学一级教师的水平。在中学阶段的老师，还可以继续评审高级职称的。所以说，当时在中学任教的老师，平均工资水平比小学老师要高很多的。

现行的中小学教师职称是怎么样的呢

2015年人社部和教育部联合印发一个通知，对我国的中小学教师职称再次产生深远的影响，这份通知的名称就是《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》的通知。随后各省人社厅、教育厅纷纷转发并制定属于本省的《指导意见》。

从那以后，各地中小学教师的职称发生了重要改变：

一是中小学教师的职务分为三个等级，分别是初级职务、中级职务和高级职务。将原来分割开来的中学教师职务系列和小学教师职务系列统一合并到新设置的中小学教师职称（职务）系列。

二是统一了中小学教师职称（职务）的等级和名称。中小学设立正高级、副高级、中级、助理级和员级等级，分别对应正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师。

三是明确中学和小学教师的职称对应关系。原中小学职称与新设置的职称体系的对应关系分别是：中学高级教师=高级教师；中学一级教师和小学高级教师=一级教师；中学二级教师和小学一级教师=二级教师；中学三级教师和小学二级、三级教师=三级教师。

四是将职称分成了不同的档次。正高级教师分成1-4档，高级教师分成5-7档，一级教师分成8-10档，二级教师分成11-12档，三级教师只有13档，级别最低，档次最低。

或许有网友说，这种职称改革就是对老师们的一种“福利”啊。其实不然，这次职称改革明确了要评聘分开。简单说，就是某位老师已经评上高级教师了，但是由于学校岗位不够，他有可能无法聘到高级岗上去，拿的工资仍然是中级的岗位工资。

再说说教师评职称的那些事

在10年前的城区学校，特别是上世纪和本世纪初，绝大地方的教师晋升职称还是相对比较容易的。基本上是符合条件就填表申报，通过率几乎都是百分之百的。

听朋友讲过一个特别有意思的故事。某学校有位老师到了晋升高级职称的年限，同备课组的老师建议他去学校人事科领表、填表。他坚决不去拿，还说什么“我闲着没事了，凭什么职称”！眼看提交材料的截止时间就要过了。幸亏他有个亲戚在学校里担任领导，这个领导把这个老师叫到自己的办公室，狠狠地尅了一顿，这个老师才很不情愿地到人事科领了表、填了表、交了表。直到现在，我也没有搞清楚这位老师为什么不愿意晋升职称。

随着教师队伍的日渐庞大，教师晋升职称的难度越来越大。10年前的乡镇地区，很多学校连续四五年，连1个晋升职称的指标都分不到，很多农村中小学的老师对晋升职称失去了信心。网上关于评职称难的舆情信息，犹如排山倒海一般出现。引起国家和各省的关注。随后，各省市都对本省的职称评审制度进行了改革。

比如山东省放开了乡村教师的评聘标准，凡是在农村学校任教的老师，只要符合晋升职称的宏观条件（教龄满10年可晋级中级，满20年可以晋升副高级，满30年可以晋升正高级），并且不受晋级名额的限制。只要满足年限标准，任何一位乡村教师都可以提交晋级材料进行职称评审！不仅如此，农村地区教师晋升职称的时候，什么核心期刊论文，什么研究课题等劳什子，统统不是限制条件！

山东省对乡村地区教师晋升职称的这项改革被誉为“农村老师晋升职称的绿色通道”，惠泽了千千万万的乡村教师，让他们得到了实实在在的好处，增加了他们扎根乡村教育的决心。

对城里的老师就不是这么友好了，你想评职称？对不起，必须有一年以上的农村中小学任教的经历；必须有论文发表，必须有教研课题，必须担任班主任等等。并且，城区学校每年符合晋级的老师有很多，但是分到的晋级指标却少得可怜，要想突出重围，必须具有过硬的竞争条件才行。

您对这个话题如何看呢？

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