原创 一线教师终于盼来了，教师职称迎来调整，教龄将成为评定新标准

原标题：一线教师终于盼来了，教师职称迎来调整，教龄将成为评定新标准

教师是美的耕耘者，美的播种者，引导学生们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明，教师将自己变成明亮也“火把”，为学生照料前行的路。

很多人称教师是个神圣的职业，具有神奇的力量，感染着一代又一代学子。其实，教师也只不过是一个职业，有利有弊，也会被“世俗”干扰，而老师们也都渴望着加薪。教师的薪资比较复杂，福利补贴很多，其中最主要的部分就是岗位工资，岗位工质与教师职称密切相关，职称越高工资越高。因此，教师们非常重视职称评定。

教师职称迎来新规，教龄将纳入评定标准

相信大家应该早有耳闻教师评定职称非常困难，许多教师在岗30多年，直到退休也没能获得高级职称。之所以会这样，是因为教师评定出现了，比如晋升名额少，和在岗教师不成比例，职称评审要求过高等问题，面对这种情况，老师评职称越来越难，渐渐地失去细心，教学的积极性也受到了影响。

不过教师职称将迎来改变，教龄或成为评定新标准，也就是说教学年限长的教师，晋升职称的机会越大。不少一线教师得知这个消息之后喜笑颜开，直呼终于盼来了。

要知道以往教师评定职称，“论文”占有很大比重，一线教师又要承担繁重的教学任务，还要认真准备论文，一心很难二用，不过经过调整，教龄的地位提升，一线教师可以更好的平衡教学和评定职称之间关系，做到两全其美。

比如，黑龙江省就有这样的规定，在乡村教学30年以上，乡村教师可以直接晋升高级职称，同样的山东省也有类似规定，从教10年以上，教师就可以申请中级职称评定。这项调整极大程度地调动了一线老师讲课的积极性，还保证了老师评定的公平性，让老师们的付出可以得到应有的回报。

一线教师评定职称难，为什么不能直接取消职称评定？

评定职称一直是教师们心中的痛，能够获得高级职称的一线教师凤毛麟角，即便如何努力提升教学能力，想尽办法获得各种证书，也很难获得高级职称，因此，很多一线教师呼吁干脆直接取消职称评定。

但其实这是不现实的，若取消职称评定，那么教师的晋升标准又该是什么，教师缺少了约束感并不是好事，所以，笔者觉得正在要做的是不断完善教师评定，此次将教龄作为评定新标准，就是一次很大的进步。

让上了年龄的一线教师有盼头，可以通过兢兢业业教学获得高级职称，让那些常年默默无闻，奋战在教学一线的教师们可以得到安慰。不过，如果仅以教龄当作唯一标准，难免有些教师会出现“混日子”的情况，教师职称还是应该考虑多方面因素综合评定。

教师职称结合多方面综合评定会更加合理

教师职称评定之所以会出现那么多问题，笔者觉得跟评定要求过于单一都很大关系，单一的评定方式，不仅会让影响公平性，还会无法真正意义实现评定职称的意义。

职称的评定不应该只是教师提升工资的途径，应该让老师在评职称的过程中，教学能力和方式都得到提高。比如说，现在中小学教师职称评定中，论文占有很大比重，老师为了准备论文，会影响到授课质量，给学生的学习带来影响。

笔者觉得可以适当降低中小学教师职称评定的论文比重，将教学能力的考察和学历所占比例提高，这样老师才能在边准备职称评定的同时，边提升学习能力。而且师范专业的学生为了将来更容易评职称，也会相应提升学历，这样教师行业的整体素质也得到提高。

而对于大学教师更是如此，写一篇干巴巴的论文，对于大学教师来说，更为轻松。大学教师学识更有深度，准备论文的时间充裕，所以，大学教师的职称评定更为注重学术成就方面，也更为公开时尚。

可是笔者认为这还远远不够，现在有些大学教师过于“佛系”，上课只是照着幻灯片念，而且幻灯片教案长时间不更新，导致学生上课感到乏味，提不起兴趣上课睡觉。所以，只有教学水平也应该成为大学教师评定的重要标准，这种现象或许能够得到改变。

将教龄纳为教师职称新标准，可以说是一个很好的调整，让很多一线教师教师有了盼头，也让教师们可以专注的开展教学任务，提升教学水平。也相信，教师职称评定规则会越来越完善，老师们不会再为评定职称感到头疼。

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