打造中职班主任专业化团队的方法探究
1现状
中职学校学生难管，大多数老师不愿承担班主任工作，班主任工作处于被动式，缺失班主任应有的职业情操；很多非师范类院校毕业的老师承担班主任工作，上岗前没有接受系统的班主任工作培训，确实班主任专业素养，许多班主任只会按学工处的布置做一些简单的常规工作，只会管理学生的纪律和卫生，不会组织主题班会，不知道怎样进行班风建设，不善于和学生交流，班级管理处于盲目性、随意性，缺少科学性、艺术性和创造性。
以上现状班级管理的水平偏低，导致班主任职业倦怠。因此，培养打造一支专业化的专职班主任精英团队，提升班主任的专业素养和教育技能，让他们像企业职业经理一样职业化专业化地去经营班级，促进班主任工作的有效性势在必行。
2途径与举措
2.1学校领导对班主任进行师德教育，做崇高师德的领航人
我校领导除了强调在学校管理中班主任工作关乎学校的生存和发展，强调班主任工作意义之重大，真诚拜托班主任发扬爱生如子乐于奉献的崇高师德管理好班级；非常注重培养班主任的职业情操。
我校通过召开教职工大会、校本培训等各种途径，组织班主任学习具有崇高师德的优秀班主任郭懋贞、丁榕、李镇西等的感人事迹，从精神层面上教育引领班主任以教书育人的事业为荣，在成就学生中成就自己，以苦为乐，让班主任从思想上达成共识，让班主任意识到自己从事的工作不仅是一份谋生的工作，而是一个关乎学校的前途、关乎家庭和社会的希望的事业，从而能以一种神圣的使命感和责任感去面对工作；从而自觉地修身立本，自觉完善自己的品格、性情，树立良好的师表形象。
2.2学生科领导以身示范，做好班主任的带头人
为了提升对班主任的管理和对学生的管理的科学性、艺术性水平，我校学生科领导非常注重通过各种途径提高自身的专业素养和管理水平。
我校学生科领导定期订阅《班主任》《中国职业技术教育》等杂志，关心国内中职学校的教育教改动态，阅读全国著名的优秀班主任李镇西的著作《爱心与教育》《做最好的老师》、瞿平工作室著作《走向专业化的班主任》等教育专著，学习新时期班主任工作的技巧和学生管理的艺术。
我校学生科领导经常与优秀班主任一起参加广西教育厅举办的“骨干班主任培训班”“教育教学项目研究培训班”，参加八桂职教网等举办的优秀班主任论坛等。参加培训回校后，把参加培训的收获和心得体会在班主任例会上交流，把别人的经验变成自己的智慧，让更多的班主任的专业素养得到提升，管理班级的能力得到提高。
我校学生科正副科长都亲自承担班主任工作，运用所学理论和教育技能规范地管理班级，给班主任（尤其是年轻班主任）做示范。与班主任一起晨跑、一起查房。在工作态度、班风建设的做法、与问题学生沟通的方法等方面做好班主任的带头人。
2.3建立科学的考评制度与人性化管理相结合我校学生科根据我校的实际情况，制定了一套科学规范的考评制度，包括班级生活、纪律量化考评制度，班主任工作量考评和班主任工作效果考评制度等。我校学生科领导经常到教室、宿舍巡视，了解学生和班级的真实情况，了解班主任的工作实绩，而不仅是坐在办公室听人汇报，或统计那些虚的数据材料来考评班主任的工作量和工作成效。尽量客观公正地评定班主任津贴等级，尽量让班主任的付出与收入成正比，并以此作为班主任评优评先和晋升工资的主要依据,避免由于对班主任的考查不到位，干多干少、干好干坏一个样的平均主义现象。鼓励先进，带动后进。
2.4立足校内，提升班主任的综合素质
我校学生科除了每周组织一次班主任例会，我校每学期还组织召开2-3次班主任交流、观摩会，以及组织召开1-2次由本校优秀班主任主讲的专题讲座。通过组织本校班主任交流，或组织观摩经验丰富的班主任指导的班级文化墙、主题班会课、家长会、班级活动；通过听本校优秀班主任的亲身体会，受到师德教育的同时，也学习积累了关于良好班风的建设的技巧、转变差生的艺术，学会了布置班级文化墙、组织主题班会课、组织班级活动等。班主任的综合素质普遍得到提升，面对满身毛病的“问题”学生、面对许多棘手的难题，班主任由过去的无奈、无措到得心应手，工作效能普遍得到提高。
2.5注重总结重视积累
为了提升班主任的专业素养和教育技能，我校鼓励班主任注重总结，重视积累，将教育实践的经验上升到理论的高度，为了给班主任搭建成果交流平台，我校出版内部刊物《探索》，刊登班主任随笔、论文等；为鼓励班主任参与教育教学研究，班主任发表论文、参与班主任论坛、参加课题研究除了获得相应的奖金，还给班主任的量化考评加分，这一系列措施鼓励班主任注重总结，热心学术研究。
通过撰写论文、参与课题研究，把教育实践提升到理性和专业化的高度，逐步提升班主任的科研水平，班主任的专业素养和教育技能也在科研工作中得到提高。
3结语
通过以上途径与举措，我校班主任的职业情操和专业素养整体得到提升，班级管理的盲目性、随意性的现象逐渐得到改变，初步实现了班级管理的科学性、艺术性和创造性。一支道德品质好、专业素养高、善于做学生思想工作、重视学生专业素养和技能训练、有一定的教育风格的专业化班主任队伍逐渐形成。
由于班主任队伍逐渐走向专业化，班级管理的效能提高了，班主任在教书育人工作中感受到成就感幸福感替代了以往的职业倦态心理，班主任工作逐渐成为我校学校工作的一个重点和亮点。
