以“双减”撬动更好教育生态

“作业轻松有趣，还能学到很多有意义的内容。”这个暑假，许多中小学生感觉很不一样，这背后正是“双减”带来的切实变化。

“双减”一周年，第三方调查显示，学生过重作业负担、校外培训负担、家庭教育支出负担和家长相应精力负担均有所减轻。另一方面，学校教育“主阵地”作用明显增强，课后延时服务日渐丰富……“加”“减”之间，越来越多孩子不再沉浸于“题海”“纸堆”、辗转于培训机构，而是在更具特色的作业、更加丰富的活动、更加宽松的环境中成长。

新华社资料图

“双减”成效有目共睹，但现实中“打擦边球”的隐形变异也不时出现。比如，有的机构看似托管班，实则大搞幼小衔接；有些打着成人英语的旗号，上课的却是一群孩子；还有的“摸黑开班”，想方设法与监管“躲猫猫”……凡此种种，不仅有违“双减”要求，还容易滋生“机构跑路”“退费难”等乱象。有需求才有市场，乱象背后，是一些家长的教育思维还没有转化过来，仍旧依赖“军备竞赛”，认为不补课就无法压人一头，不抢跑就没有成功人生。殊不知，如此执着于在狭窄的赛道上埋头狂奔，给自己和孩子都带来沉重负担，也让本可以更加美好的成长黯然失色。

“双减”是一项系统工程，要纠正存在已久的教育观念，必须持续用力、久久为功。就眼下而论，最直接的，还是进一步强化学校的主阵地作用，提升课堂质量与课后服务水平，用行动和事实来说服引导家长，相信课堂之上也能学好，不必将大量精力财力耗费在课外补习上。同时也要看到，依然弥漫的教育焦虑，根子上还是优质教育资源的供需不平衡。继续做好教育资源的供给侧改革，让优质教育资源流动起来、更加均衡的同时，也要进一步丰富成长成材的途径，让更多孩子在自己喜欢的领域发光。标本兼治、系统施治，方能尽快纠偏过度焦虑、低效比拼的“内卷”。

当“减负”成为普遍共识，更多人都在关注省下来的时间如何更好安排，如何更有意义。这不只是学校、家庭必须面对的现实问题，还呼唤更多元主体参与其中。比如，已有一些城市尝试打造“双减”社区工作坊，向家长推送家庭教育服务项目，支持学生积极参加社会实践。“生活即教育”，多多发掘新渠道、好做法，“双减”一定会撬动教育生态的持续好转，让教育回归纯粹本义。

来源：北京日报作者杜梨

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