融合多种信息技术的小学英语情景游戏教学
【前言】
现行的《义务教育小学英语新课程标准》明确要求“小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣”。随着信息技术的逐步普及，小学英语课堂教学与信息技术逐渐融合，知识的呈现更直观易懂、课堂活动更丰富多彩，更有多样化的教学游戏，深度激发了孩子们对英语的学习兴趣。
【提出问题】
为契合教育部“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”实验区行动，我们在探索和思考：在当今大环境下，课堂教学与信息技术融合是大势所趋，可是新媒体技术层出不穷、更新迭代，互联网上的资源和信息海量却良莠不齐，而教师的时间和精力是有限的，那么问题来了：教师如何甄选信息技术？这些信息技术怎样才能有效地融合在课堂教学中？在课程实施的过程中，信息技术手段如何促进学生的有效学习和英语学科核心素养的形成和发展？
【思考解决方案】
本学期伊始，我校全面引进了纳米智慧黑板等先进教学设施设备，功能非常强大。随着2021年国家课程数字教材规模化应用全覆盖项目的推进，又恰逢广东省大力推进中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0，在莞式慕课2.0背景下，我们将粤教翔云数字教材引入到小学英语课堂，同时融合希沃白板、PPT、班级优化大师等多种信息技术应用，创新教学模式，充分发挥信息技术的优势，增强英语教学趣味性，提高课堂教学效率，积极实施东莞品质教育。
【行动实施】
第一步：筹备阶段（硬件、软件准备）
1.只要有电脑和网络就可以登录“粤教翔云数字教材应用平台”，下载和安装PC客户端(win7版本及以上）。 网址 ：https://www.gdtextbook.com/educationWord/webApp/download/index.html，客服热 线:400850101020376021768
2.教师方面：依托学校的办公电脑、纳米智慧黑板，办公室电脑和教室电脑里都安装粤教翔云数字教材应用平台并下载数字教材。
3.学生方面：人手发放一份《粤教翔云使用指引》，倡导学生在家里下载并使用数字教材。
第二步、实施阶段（以人教版三年级下册第三单元A部分为例）
1.活用数字教材丰富多样的内嵌资源，教学活动立体化
数字教材的内嵌资源非常丰富，且具有针对性、实效性和多元化等特点，图片、音频、视频、动画、交互等多模态资源让英语课堂活动更立体；
2.善用数字教材创设真实情境，教学过程情境化
创设真实情景可以让孩子们在一个全方位、多层次、高质量的环境中学习，促使学生眼、耳、手、口、脑、身等多种器官同时参与和反应，深度加速孩子们的语言感知过程，充分激发他们的思维活动，促进认知、加深理解、增强记忆。
3.巧用“我的资源”添加外部优质资源，教学方式趣味化
任何一种信息技术手段都有其局限性，所以我们可以利用“我的资源”添加外部优质资源，共同助力课堂教学，特别是各种益智游戏的加入，使交互活动更具趣味性和开放性。如：课前可以利用复习游戏，检查学生的已知；课中可以结合分组竞争活动，增强课堂趣味性；课后可以通过通关游戏，检测学生在课堂上的知识掌握情况。
4.妙用数字教材自带的各种工具，教学讲解便捷化
在教材页面的右边有一个工具栏，有画笔、笔记、截图、书签、聚光灯等工具，通过此栏小工具，可以让我们的教学更加方便和轻松。如“画笔”工具，点击此工具，可以快速地在界面上做笔记，对重点的内容作批注等，橡皮擦可以擦除笔迹。截图可以实时截取需要的内容，并使用聚光灯高亮显示出来，突出和强调其重要性，帮助学生更好地理解和记忆。除右侧工具栏外，页面底部还有一个下方工具栏，有放大/缩小、同步传输、单双页面等功能按钮。总而言之，这些小工具可以有机地利用起来更好地服务于课堂教学。
5.同用一本数字教材，学校家庭同步化
只要有网络就可以登录数字教材，操作页面和书本同步，教师、学生、家长共用一本书，学校家庭同步，减少信息误差。教师还可以通过布置课后作业，如微课和练习等，得到后台反馈数据，便于针对性教学。
6.融合多种信息技术，教学手段多样化
我们在使用粤教翔云数字教材的过程中融合希沃白板、PPT、班级优化大师等多种信息技术应用，创新教学模式，充分发挥信息技术的优势，增强学生的英语学习兴趣，提高课堂教学效率。比如，分组竞赛后在班级优化大师里给获胜小组加分，不但激发了孩子们的荣誉感，而且家长们也可以实时分享孩子们的喜悦，增强了家校沟通。
【结论与反思】
在使用数字教材一段时间后，教师、学生、家长各方面的反响都很好。大家一致认为数字教材很便利、很强大，首先其教材的权威性是无可比拟的；其次，资源丰富且优质，操作页面清晰、简单、智能，让学生的体验更直观；最最关键的是平台和教材都是免费使用，让所有学生无论贫富都用得起，都能享受到优质的教育资源，真正体现国家教育公平。
我们在使用数字教材过程中也取得了一些小小的成效，通过情景游戏教学，英语课堂更丰富多彩，学生的注意力更集中，学习兴趣显著提升。家长们纷纷点赞。
就连校长都为我们打Call了。
当然，在实施过程中我们也发现了很多不足。首先，我们学校是一所规模较小的普通民办学校，基础薄弱，师资力量不足且水平不一，导致数字教材的使用及课堂教学的改革难以短期内全面深度开展；其次，我们起步晚，在信息技术融合课堂、改革教学模式等方面还处在初步探索阶段，数字教材的很多功能也还在持续摸索中，但我们一定会不断学习，转变自己的教学观念，更新自己的教育教学思想，努力适应教育教学的新形势，积极使用信息化教学，合理并灵活使用数字教材，争创东莞品质课堂。
