有效培养中职电子商务学生英语应用能力的方式
在技术类教学中，无论是高等职业技术教育，还是中等职业技术教育，都是以培养应用型人才为教学的出发点。而随着我国参与国际市场竞争以及与其他国家交流的不断增多，对于具备英语能力的各方面技术人才都有着十分强烈的需求。因此，在这样的条件下，对于职业类技术教育的工作开展中，提升英语应用能力成为现阶段教学重点任务之一。
1中职教育中英语教学的目标及其重要意义
英语教学作为我国现阶段各个教育领域中都极为重视的一门学科，是我国经历各种教育的人才都必须具备的基本技能之一。中等职业技术教育阶段中培养学生英语应用能力的具体目标是学生通过这一阶段的学习之后，能够在日常生活以及从事涉外业务中听懂简单的英语对话以及不太复杂的英语陈述，并能进行简单的英语对话的交流，并且具备阅读和理解初、中级难度的英语材料、信函、产品说明、合同等，且同时具备简单的英语写作能力，比如对表格和单证票务的填写，通知、留言以及商务信函的写作等。在此基础上，还需要掌握基本的翻译技能，可以将涉外商务活动中的英文材料翻译成中文。而英语应用能力的教学在中等职业技术教育电子商务专业的开展中，具有以下重要意义：
1.1符合职业技术教育的目标
中等职业技术教育对于英语应用能力的目标即是可以在涉外商务活动中达到简单的英语沟通和交流，英文材料的阅读理解，以及商务信函和相关单证的填写以及翻译。而电子商务专业中跨境电商这一个模块几乎是完全依赖英语的沟通和写作技能来实现的。因此，在电子商务专业中提升英语应用能力亦是符合中职阶段教育对于英语应用能力培养的教学目标的实现。
1.2提高学生就业能力
我国现阶段的电子商务的用人市场中，对于英语能力的考查十分注重。因此，提升电子商务专业的中职学生的英语应用能力，是符合我国电子商务市场需求的，也是为学生增添就业竞争力，有助于学生毕业后可以顺利走上工作岗位。
1.3实现综合素质人才的培养国策
我国在新课程标准对教育制度的改革过程中，不断强调教学工作要注重培养学生学科知识与生活实践应用的联系，培养应用能力强的综合素质人才为教学目标。因此，提高中职电子商务专业学生的英语应用能力也是为了满足我国培养综合素质人才教学国策的需求。
1.4增强学生业务能力
我国开展的电子商务中，主要商务活动内容以跨境电商为主。而跨境电商中，我国从事电子商务工作的人员需要面对的主要是来自英语国家的人，或者是英语使用者。而这些客户群体往往具有较为相似的文化背景。因此，提升中职电子商务学生英语应用能力有助于学生对于英语语言背后所代表的一大类文化群体以及英语思维有着更为深刻的理解，在进行涉外商务活动时，可以更好地了解对方的心理以及思维习惯，从而达到快速沟通，达成共识，促进商务活动达成的目的。
2有效培养中职电子商务学生英语应用能力的方式
英语的实践能力对于中职电子商务专业的学生有着如此众多的重要意义，那么针对电子商务学生开展英语实践性教学工作时，需要教师认真制定有效的教学策略，以促进学生英语应用能力的提升。结合自身教学经验，教学策略的制定可以从以下几个方面着手：
2.1吸引学生兴趣
虽然小学阶段的教育是完全以学生的兴趣为主导来开展教学工作的，但是兴趣和好奇心始终是推动人类文明进步和发展的源动力之所在。因此，处于中职阶段的教育中，教师仍然要考虑到激发学生对于英语学习的兴趣，从而才能做到后续应用能力提升的教学工作的开展。而鉴于参加中等职业技术教育的学生普遍英语能力较弱，在开展英语教学时，教师可以首先抛开教材的内容不谈，而为学生展示一些有意思的与英语相关的内容，以引起学生的兴趣，从而重视英语学习。比如，对于英国、美国风土人情的展示，英语国家著名的节日，如万圣节、圣诞节的节日习俗以及相关的纪录片的展示，学生们通过对英语文化的了解，逐渐对这种文化产生兴趣，并且在心中产生了用英语交流的愿望，在此基础之上，开展英语应用型教学便十分容易了。
2.2以思维导图扩充词汇量
词汇一直是英语学习者需要注重的英语知识，同时词汇也是构成英语语言体系最为基本的单位。因此，扩充英语词汇量有助于提升学生的英语实践应用能力。而以思维导图的方式开展英语词汇实践性教学，是以生本理念为出发点的高效教学策略。
比如，在Unit2It’seasytomakefriends！这一单元中，需要学生能够描述具体的人，去谈论家庭和朋友。教师可以设计一个小的游戏，给每一个同学都模拟提供一种职业以及个人特点，让大家相互介绍。还可以将学生分组，给每组学生一个职业的英语名称，之后要求学生围绕这个职业的英语名称尽可能多地写出更多相关词汇，可以是动词、名词，也可以是形容词。学生通过拿到的英语词汇，纷纷开始发挥主观能动性，通过查询字典，上网搜索等方式来积极扩充由这一个单词引出的思维导图。通过词汇的展示，不难看出学生思维发散的过程，同时这个过程也帮助学生加深了对单词的记忆以及扩充了词汇量，学会在形容一个人时应该从哪些方面入手，选择哪些词汇，锻炼学生相关的英文表达。
2.3知识迁移能力的培养
要将英语知识与实践应用能力有机结合起来，就必须在教学过程中强调知识迁移能力的教学。知识的迁移便是通过教学到实践的一个教学过程，有助于学生将所学到的知识进行灵活的运用和掌握。
比如在Unit3Ilikeplayingbadminton这一单元的教学中，可以引导学生展开对于自己喜欢的运动的讨论，让他们能用英语形容一种健康的生活，并且可以讨论各种运动。通过这种方式的教学便高效地完成了知识迁移的教学工作，使学生加强了本单元句型在日常英语交流中的用法。
2.4情境教学法的运用
提升学科知识的运用能力，那么构建情境教学的方法是必不可少的。情境教学法开展的过程中，可以有效提升学生对于英语学习的兴趣和课堂参与度，并且通过课堂教学情境的设立，提升英语的实践应用能力。在外研版中职英语基础模块教材教学的过程中，许多教学内容都可以通过情境教学法来实现英语应用技能的提升。比如，在Unit4HowcanIgettothemuseum.这一单元的教学中，要求学生可以达到用英文进行问路和指路的技能水平。教师通过校园周围的环境来开展角色扮演的活动，帮助学生完成用英文问路和指路的教学内容，有助于学生将所学知识应用到实际生活之中。同样，在Unit5havefun这一单元的学习当中，在词汇方面要求学生掌握不同节日及休闲娱乐活动的英文表达，语法方面需要学生掌握一般将来时的基本用法。教师可以根据这种教学背景，构建一个模拟商务交流的情境，学生根据沟通对象来自的国家，投其所好的与其攀谈其国家的文化和节日，一下便可以拉近与商务交流对象的距离，从而促进商务谈判的成功。通过这种课堂情境的模拟教学，也为电子商务专业的学生在日后的涉外商业交流活动中提供了思路，培养了其英语的实践应用能力。
3结束语
中等职业技术教育的教学宗旨便是以培养应用型技术人才为教学目标。而电子商务专业的中职学生，其日后在工作中所面对的客户大多是来自其他国家的。因此，英语实践应用技能对于电子商务的中职学生来说是十分必要的一项技能。中职教师在开展电子商务专业英语教学时也要从思想上、行动上引导学生对英语实践技能的重视，创造英语学习的氛围，强化英语应用技能与学科技能之间的联系，最终做到培养综合素质能力较强的电子商务中职技术人才。
