“双减”政策背景下小学数学课堂教学创新策略探讨

　　 “双减”政策的推行，促进了教师在教育教学上的创新。为贯彻落实“双减”工作，教师就需要适应时代的发展，全面加强自身的专业能力，改革数学课堂教学的旧观念，创新课堂教学方式，构建合理性、科学性的课堂教学模式。本文主要基于“双减”政策背景下进行小学数学课堂教学创新策略探讨。

　　 一、丰富教学形式，做好教学准备

　　 众所周知，学生的认知存在一定局限性，但又对很多事物都充满了好奇，故老师在做课堂教学设计之时要牢牢抓住这个鲜明特点，将一些新鲜有趣的元素融于教学中，不但可提高学生的学习兴趣，还能集中学生在课堂中的注意力。相比传统教学模式，双减改革下的教学形式变得丰富多样，老师在课堂教学方式上也有了更多的施展空间。例如：在《长方体和正方体》的学习中，在课堂教学中就需要考虑到学生的基础知识，明确教学重点，结合生活实际对学生进行拓展教学。这个过程中教师可使用多媒体，生动形象地展示生活中的长方体和正方体，让学生更好的理解长方体和正方体的相同点和不同点，帮助学生更好掌握数学的知识点。此举不仅能节省教师上课的时间，还有利于开发学生空间思维能力。在课堂教学中，教师以丰富多样的教学方式引导学生学习，可以培养学生主动探索生活中的立体图形，增强学生的学习兴趣，有利于提高课堂教学的效率，为提升学生的学习能力和思维能力打下坚实的基础。

　　 二、创建良好的学习环境，激发学生学习兴趣

　　 小学生在学习的时候容易受到周围环境的影响，所以营造良好的学习环境，对于减轻学生的学习压力，提高学生的学习效率十分必要。所以，教师在数学课堂教学设计的时候，就要让学生成为课堂教学的主体，充分发挥学生的主观能动性，将枯燥的数学符号变得更有吸引力，激发学生学习的兴趣。此外，老师要以学生的学习状态，调整课堂教学进度，创设活跃的课堂氛围，消除课堂枯燥感，带动学生积极思考，培养学生好的学习习惯。例如：在学学习《位置与方向》的时候，教师的教学设计要与生活实际相结合，增加课堂的趣味性。可以让学生绘制从学校到家的路线图，通过游戏的方式，激发学生参与感和学习兴趣。此举可以让学生轻松有趣的游戏中详细掌握知识点。用这种方式，营造出轻松愉快的课堂氛围，减轻学生的学习压力，让学生在生活化教育中学习，引导学生自主地去探索知识点，让学生可以在实际生活中使用学到的理论知识，可以在游戏中学习新知识，减轻学生对于新知识的排斥心理，提高课堂的教学质量。

　　 三、培养学生实践能力，促进学生学习动力

　　 在小学数学课堂的教学中，也需要培养学生的实践能力，教师在课堂教学的设计中，可加入培养学生实践能力的教学活动，让学生带着问题去寻找答案，并结合学习的知识进行实践运用，提高学生的自驱力，培养学生知识点在实际运用中的能力。需要注意的是，在实践探索的教学设计中，教师要根据学生的年龄段设计游戏线索，确保学生能够主动去寻找问题的答案，维持探索的热情，增强学生运用学到的知识解决问题的能力。例如：在《圆》这堂课的课堂教学设计中，可引导学生进行有意识、有计划的教学探索，将问题线索设置得更加有层次感、有探究性，让学生形成好的思维方式。可以让学生举出生活中关于圆的物体，并说出他们用于什么地方，可以解决生活中的什么问题，进一步培养学生的综合能力。将教学生活化，有利于学生实践，满足学生在探索学习中的成就感，让学生感受数学在生活中的重要性。这样才可以调动学生在数学教学中的积极主动性，让学生感受到数学的魅力，为日后学生实际运用数学知识打下夯实的基础。

　　 总之，小学数学课堂的教学过程需要更加合理和科学，而这个过程可以影响到整个数学的改革创新。所以在双减政策背景下的小学数学课堂教学创新，就需要符合减负增效的要求，通过创新教学形式，完善教学方法，让学生能更加轻松地获得数学知识，有利于维持学生在课堂学习中的热情，保持学生的探索能力，提高数学课堂教学的质量，发挥双减政策的作用。

　　 作者：兴仁市波阳镇杨柳小学 蒋德华